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觀念藝術的淵源與發展
人氣蠻不錯的，是本不錯的藝術設計﹐剛出版的時候我就已經在看了
觀念藝術的淵源與發展
作者： 唐曉蘭
博客來新功能介紹- 出版社：遠流
新功能介紹 - 出版日期：2000/02/16
- 語言：繁體中文
內容的每一個細節卻真的不錯，看完有一種說不出的感動，內容精彩！
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觀念藝術萌芽於充滿危機的一九六0年代。當人們對政治、經濟、社會、文化、生態、人性…開始懷疑時，藝術家們對藝術的本質也開始質疑了。再者，觀念藝術家深受杜象創作理念的影響，認為藝術最重要的是作者的思想與觀念勝於實體的作品。這種觀點，突破傳統藝術僅以繪畫、雕刻來表現藝術的方式；同時也是對現代主義過分強調形式的一種反動。 觀念藝術的產生除了時代背景外，自有其藝術史的脈絡。觀念可以是或類似藝術嗎？它如何定義？如何辨識？其作品有何特徵？它在藝術史上有何意義與價值？對藝術與藝術家有何貢獻？本書蒐集豐富的資料，從藝術史的脈絡，作學術論著的分析。作者以流暢的文筆，輔以圖片，對觀念藝術作詳細的敘述與解析。
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內容來自YAHOO新聞
反課綱學生：盼課綱編訂法制化
（中央社記者廖壬楷、吳哲豪、蕭博陽台中5日電）教育部長吳思華今天到台中，和反課綱學生座談，有學生拒絕入場，並在外發聲明，盼未來課綱編訂法制化。
學生指出，希望課綱編訂不要是為執政者服務的工具，所以要求設立專法或修改現有法律，使課綱編訂程序較為固定，教育部不可用「職權」為由，在不受立法院監督下，恣意妄為。
竹苗區反課綱工作小組、桃區高校聯盟發布「805國教署前學生聲明稿」指出，從5月底到今天，他們已進行許多非暴力抗爭、參與多次座談會，但學生和政府仍未有共識，他們感到遺憾。
學生認為，課綱程序與內容在如此大爭議的情況下，他們真的沒有辦法接受教育部強行推動課綱上路。
學生指出，教育部打著監察院說沒有違法來作擋箭牌，卻無視歷史學術界反彈，而監察院也只說「內容有無不法請轉交課審會決議」，監院並未表示立場，加上課審會議內部問題重重，教育交給會議內容不明的會議決定，豈不是很荒謬？
學生認為，先前教育部與學生溝通形式未令學生感到誠意，政府用固執態度與硬性規定形成上對下的溝通，並不是討論「課綱是否有辦法廢止或暫緩」的可能性，而且座談會限制名額，試圖分化學生。
程序部分，學生認為，這次課綱微調出現史無前例的檢核小組，且吳思華曾幫會議內容背書沒有問題，但當課綱有爭議時，卻博客來網路書局說不是他任內完成的，學生認為吳思華說話立場前後不一。
學生最後再次強調訴求，第一點是暫緩或廢止新版課綱；第二點是推動課綱編訂法制化，使課綱編訂過程可以更為固定，且受社會大眾監督。1040805
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新聞來源https://tw.news.yahoo.com/反課綱學生-盼課綱編訂法制化-075037030.html觀念藝術的淵源與發展
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